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28/6/2021 經濟日報副刊「親子廊」刊登了本校楊翠珊校長的訪問，原文如下。

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空降校長冀帶領師生前行

7年前空降到馬鞍山聖若瑟小學的楊翠珊校長，今天回望，當日對學校，老師的生澀感已經不再。「老師們很錫學生，只要大家目標一致，都是為學生好，沒有解决不了的事。」楊校長說得堅定，也透露出對老師團隊的信賴和欣量。

在上一所學校從老師做至副校長，要離開熟悉的工作環境和同事，到新地方擔起全新職務，緊張中會否也有一點擔心？「因為兩所學校都有宗教背景，在適應上也幫了我，也因此反而有種『有新使命』的期待。」話雖如此，但到底是不同的學校，初來乍到的新校長必然有段磨合期，無論是校情，抑或學校編制。「之前的學校規模較大，因此每位同事的分工都比較精細，大家清楚每件事由誰負責。但這裏不同，處理事情時更傾向互相補位是其中一點我初來時需要適應的地方。」

常言道「新官上任三把火」，但這種管理哲學未必適合學校。楊校長亦坦言剛來的一年多是適應期，以了解學校為主 「不只我要適應，老師們也同樣需要適應。」她續指，學校從7年前開始逐年擴班，由全校 12 班增至現在 25 班教師團隊因而不斷壯大。原有的資深老師加上新力軍，令學校發展迅速。最近兩年內成功申請到的優質教育基金，便多達13項。

今天領導學校不似早年，待在校長室的時間，很多時比在外面奔走少。因為學校發展需要資源，政府的撥款以外，校長亦需要尋找額外的支援和合作機會，才能當好團隊的後盾。「時代一直在變，學校當然不能固步自封，要積極給予學生新思維。」

 

以身作則籲老師增值

楊校長求變，但如何變才是重點，為此她將學校特色和學生組成仔細分析，以了解校情。「學生多來自本區，絕大多數為雙職父母，平日對孩子的學習支援普遍心有餘而力不足，尤其是英文科。所以學校首要是幫同學提升英文水平，同時豐富他們的體驗，擴闊眼界。」要影響學生，關鍵在於老師。校長直言自己很積極鼓勵老師們增值，多學習新的方法、努力了解不同的資訊「我告訴老師，不只是你們要學，我也一樣要讀書。」她笑笑續道：「香港人都是如此勤力，不是嗎？人人都增值。」

老師的職責是教導學生，學校的角色是支援老師。但當學生回到家，面對父母或家人，學校的功能仍未完結。「家長一環很重要，我們不只與家長溝通，也和他們分享知識。 如何管教孩子、如何講故事、如何改善親子關係等，會通遍定期的家長工作坊進行。」每月一次的家長會是校長和家長的溝通渠道，其實每天早上第一節課前的時間，同樣是家校溝通的「黃金時間」。「我每朝在校門口迎接學生，也能順道聽聽家長的話。」

 

約學生聚餐訴心聲

疫情肆虐將近年半，雖然部分班級能重回學校，但各種活動仍然復辦無期，其中一樣便是楊校長和學生們的午餐飯聚。「最近這幾年，我每個星期都會和不同的學生一起吃飯。有時是小一的班長們；有時是圖書館服務生；有時是風紀組等。」校長和學生吃飯在近年不是新鮮事，惟小學和中學相比，亦算較少見。且凡事貴在堅持，幾年來每星期都抽時間履行約會，不因學生年紀小而輕視約定，讓人欣賞

中學校長和學生吃飯，如年級高，聊的多是升學或未來路向。那麼小學生會和校長談甚麼？「他們會向我爆料啤！」她笑着續道：「例如我和小一的班長仔吃飯，問他們初來學校，有沒有覺得困難的事？他們會告訴我那個同學做了甚麼、那個同學又怎樣怎樣。」不只有職責的學生來赴午餐之約，有特殊學習需要的同學亦然。「當然一開始他們都會比較『驚青』，但多試幾次就會好轉。」校長原來相當俏皮，會直接問他們：「現在學校辦的活動好玩嗎？還是一點都不有趣，不辦更好？」

自去年開始，大家圍坐一起吃飯的畫面不再，和校長的約會則繼續堅持。楊校長指：「沒有了前綫教學生的機會，這種面對面聊天更見珍貴。坦白說比起教書的時候，現在更能聽到學生的心聲，比較像輔導老師。有時學生告訴我那個同學最近很頑皮，我便會在小息時去找他聊聊。當我告訴學生：『聽聞你最近咁咁咁喎，點解呀？』他不知道有人告訴我，一聽見就驚訝得雙眼怔住。」校長直言找學生聊天，不是為了懲罰，是想了解他們，幫助他們解決問題。「像有些學生平日很活潑，後來卻反常地沉默。當老師未發現，同學仔可能已經知道又告訴了我，便會主動找他們談談，看是不是有不開心，或覺得煩惱的事。」

 

頻打陽光電話讓家長舒壓

疫症一天不退，不少活動都得延期或取消，然而學生的成長不能按個掣去停止，只能不斷變陣。課不能面對面上，就改為網上教學；老師少了接觸學生，就多打「陽光電話」去了解、關心。但並非所有事情都能有完美的取代方案就如「陽光電話，楊校長指當初老師打給家長，主要聽到的都是父母對孩子的投訴。「低年級主要是照顧問題，因為學生年紀小，無法上學又不能外出放電。家長不是日復日的困獸鬥，就是分身不瑕。」

曾經有家長向學校求助，哭着傾訴既要照顧家中老人、到醫院覆診，又要上班工作，還有另一個正讀幼稚園的孩子。「遇到這些情況，我們就讓學生回校，至少讓家長有個半天時間可以喘息。但我們也只能讓學生待半日，因為規定不能讓學生在學校吃飯，我們也不忍心讓他們餓肚子。」

高年級的家庭便主要是課業問題，因為即將面對升學。「絕大部分都是家長投訴小朋友不好好做功課、不溫習。但這樣一來，老師接觸不到學生，所以我們後來改變策略，改讓學生來接聽。」父母難免緊張孩子，情緒上便較難放鬆。由老師和學生對話，有時從「你今天有看甚麼節目嗎？」、「是不是玩了很久遊戲機？」開展，再指正學生要記緊完成功課、溫好習，效果大大不同。校長笑言：「香港的小學生還是相當聽老師的話。」