資優教育

校本資優教育政策

1. 理念

本校秉承方濟會教育之優良傳統，引導學生認識天主教信仰及基督精神。我們相信每個孩子是獨特的個體，擁有不同的長處及學習能力，也有不同的學習需要。本校致力提供多元化的資優教育，根據學生的能力發展，因材施教；並確信資優教育是優質教育的重要一環，認同「資優教育普及化，普及教育資優化」的理念。

2. 政策聲明

本校致力提供多元化的課程，發掘及培育學生的多元潛能，從而啟發他們高層次思維，創造力，個人與社交能力；鞏固學生獨立自主學習的能力，並幫助他們建立積極進取的人生觀和價值觀。

3. 資優學生的定義 根據香港「教統會」《第四號報告書》對資優學生有以下的定義

• 智力經測定屬高水準(130或以上)；
• 在某人學科有特強的資質；
• 有獨創性思考；
• 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天份；
• 有領導同輩的天賦才能；
• 在競技、機械技能或體能的協調有特出的天份。

4. 識別資優學生

本校以多元取向及全時間識別資優學生

• 多元途徑﹕各持分者提名，如教師、家長、朋輩、學生自薦等。
• 多元化準則﹕包括評估課業表現、課堂活動表現、課外活動表現、測考表現(校內／校外)。
• 多元化的甄選工具﹕採用或參考行為特質量表、學習興趣問卷、標準化   學習性測驗、學生作品、個人或小組面試、實作評量。

5. 課程安排

配合香港資優教育三層架構推行不同層次的課程，優化學與教，照顧學生個別差異及發揮學生的潛能。各科於教學中加入高階思維教學策略，讓高能力學生有所發揮，亦能照顧學生的學習多樣性。 另外，各科組亦提供著重專門能力培訓的抽離式課程(共21組)，讓具備不同能力及興趣的學生，在各個發展階段得到啟發與栽培。

6. 教學與學生支援的策略及規模

*教學策略多元化及著重學生的高階思維能力培訓。

*促進各有關持分者的合作與交流，包括教育心理學家，學生輔導主任，教師，校外機構等。  

7. 服務評估的機制

每年學期終作檢討，以檢視達標情況；並在行政及校務會議中匯報，以評估計劃的進度，達成目標。

各組拔尖班簡介﹕

更新日期：2024年 7 月 19 日下午 5:00